PREPARAMOS UNA EXCURSIÓN (COMPETENCIA MATEMÁTICA)

PREPARAMOS UNA EXCURSIÓN

Estamos preparando una salida hacia La Liébana, la villa de Potes, al monasterio de Santo Toribio de Liébana y al teleférico de Fuente Dé.

Tendremos que organizarlo todo muy bien para que nada nos estropee la salida. Iremos las tres clases de 3º de PrimariaL 3º A, 3º B y 3º C, además del profesorado y técnicos especialistas de cada clase.

Pregunta 1. Nos hemos planteado contratar autobuses para la excursión. Nos ofrecen un autobús de 50 plazas y otro de 40 plazas. ¿Crees que nos alcanzarán las plazas de los autobuses para poder ir todos? ¿Por qué?

Pregunta 2. El precio del autobús de 50 plazas es de 247 euros y el de 40 plazas 185 euros. ¿Cuánto nos costarán los dos autobuses?

Pregunta 3. ¿Cuántos niños y niñas irán a la excursión?

Consultamos muy atentamente las tarifas del teleférico de Fuente dé: 

Pregunta 4. Queremos subir y bajar para poder disfrutar de las vistas desde lo alto de Fuente Dé. ¿Qué será más barato, comprar billetes de un solo trayecto (uno para subir y otro para bajar) o comprar billetes de ida y vuelta? ¿Por qué?

Pregunta 5. Si compramos billetes de ida y vuelta, ¿Cuánto pagaremos por los billetes de todos los niños y niñas?

Pregunta 6. Si a la excursión van seis adultos y sabemos el coste por día completo y por una tarde, ¿Qué averiguamos con la siguiente operación: 17 x 6 = 102? (Elije la opción correcta)

a) El dinero que cuestan los billetes de los seis adultos por hacer un solo trayecto.

b) Lo que cuestan los billetes del alumnado.

c) Lo que pagan los adultos por subir y bajar en el teleférico.

d) Lo que cuestan los billetes de los adultos y del alumnado.

Pregunta 7. Si los adultos pagan 17 euros por subir y bajar en el teleférico y los niños y niñas pagan 6 euros, ¿Cuánto pagan entre todos por subir al Mirador del Cable y luego bajar?

Pregunta 8. En Semana Santa de 2015 usaron el teleférico de Fuente Dé 54.642 personas. Escribe con letra las cifras y aproxímalas a los millares.

Pregunta 9. Si esas 54.642 personas fueron los usuarios totales de una semana, ¿Cuántas personas utilizaron el teleférico cada día?

Pregunta 10. Liébana es importante por su fauna. Hay urogallos, osos, rebecos, lobos, jabalíes, nutrias, truchas y águilas.

Un lobo suele comer unos tres kilos de comida al día y normalmente van en manadas de ocho miembros, ¿Cuántos kilos de comida comerá una manada entera durante una semana?

(CONTINUARÁ...)

EVALUACIÓN INICIAL 4º EDUCACIÓN PRIMARIA

Las siguientes pruebas son un recurso valioso para conocer las competencias adquiridas por el alumnado al final de 3º de Educación Primaria, así como su preparación para realizar el curso de 4º de Educación Primaria.

Los recursos están ordenados de más básicos a más avanzados.

(En el curso 2019/20 el alumnado estuvo confinado durante el tercer trimestre por lo que algunos contenidos no fueron vistos en clase)

¿QUIERES ASAR SALCHICHAS PARA LA MERIENDA SIN ENCENDER UN FUEGO? (COMPETENCIA LINGÜÍSTICA)

El presente texto sirve para trabajar la Competencia Lingüística. Para ello se ponen en juego destrezas como la lectura atenta (en voz baja y en voz alta), la lectura comprensiva, la redacción correcta de respuestas y la composición de distintos textos.

La tarea debe realizarse en el cuaderno teniendo en cuenta los requisitos de una buena presentación ya conocidos.

Lee atentamente las instrucciones:

Pregunta 1. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?

Pregunta 2. Según el texto, ¿Qué podemos hacer para cocinar sin fuego?

Pregunta 3. ¿Qué falta en esta lista para poder realizar la actividad?

- Una caja de zapatos.

- Una regla y un compás.

- Alabre grueso.

- Pegamento.

- Cartulina.

- Cello.

- Un papel de aluminio.

- Luz solar.

Pregunta 4. ¿Para qué se necesita el papel de aluminio según el texto?

Pregunta 5. Ordena los pasos que debes seguir para poder construir una cocina solar.

- Colocar la cocina al sol.

- Cortar un trozo de cartulina para tapar la parte de arriba de la caja.

- Dibujar dos curvas iguales y recortarlas con cuidado.

- Pinchar la salchicha en el alambre.

- Poner dos trozos de cartón pegados a cada lado.

Pregunta 6. ¿Qué sucede cuando los rayos de sol se reflejan en el papel de aluminio?

Pregunta 7. Escribe las características que, según el texto, tienen las cocinas solares.

a) Son baratas pero difíciles de construir.

b) Se pueden construir en el colegio.

c) Son más lentas y no contaminan.

d) Nos permiten cocinar en cualquier lugar.

Pregunta 8. ¿Para qué sirve el alambre en la actividad?

Pregunta 9. ¿Para qué crees que al final del texto se ponen las palabas "MUY IMPORTANTE"?

Pregunta 10. Busca cuatro alimentos que podrías cocinar de esta forma en la "sopa de letras".

Pregunta 11. Describe cómo sería un INVENTO REVOLUCIONARIO ingeniado por ti. (No tiene por qué ser realizable, puede ser inventado y de fantasía... Puedes acompañarlo de un dibujo del invento).

CUADERNOS REPASO 3º VERANO

Iré actualizando esta entrada con materiales que me resulten valiosos para realizar el respaso...

CUADERNILLO DE ACENTUACIÓN (A partir de 2º de Ed. Primaria)

He recopilado una serie de fichas para trabajar como complemento a la entrada "REGLAS DE ACENTUACIÓN"

Podéis encontrarlas haciendo click en la imagen...

EL VIEJO TRANVÍA (COMPETENCIA LINGÜÍSTICA)

El presente texto sirve para trabajar la Competencia Lingüística. Para ello se ponen en juego destrezas como la lectura atenta (en voz baja y en voz alta), la lectura comprensiva, la redacción correcta de respuestas y la composición de distintos textos.

La tarea debe realizarse en el cuaderno teniendo en cuenta los requisitos de una buena presentación ya conocidos.

EL VIEJO TRANVÍA

Para realizar esta actividad, lo primero que debes hacer es escuchar el audio haciendo click en la imagen.

Pregunta 1. El texto que has escuchado trata sobre...

Pregunta 2. ¿Qué tipo de texto has escuchado?

Pregunta 3. Ordena estas acciones según aparecen en el texto que has escuchado.

- El tranvía se convirtió en una biblioteca.
- El viejo tranvía estaba abandonado en las afueras.
- Los vecinos del pueblo repararon el viejo tranvía.
- El alcalde colocó el tranvía en la plaza del pueblo.

Pregunta 4. ¿Quién tuvo la idea de convertir el viejo tranvía en una biblioteca?

Pregunta 5. ¿Dónde puso el alcalde al viejo tranvía?

Pregunta 6. Señala si estas oraciones son verdaderas o falsas.

a) El boticario tuvo la idea de convertir el tranvía en biblioteca.
b) Llamaron a la biblioteca "Biblioteca Popular de Villanueva del Río".
c) El viejo tranvía se sentía feliz en medio del basurero.
d) El tranvía hacía sonar la campana cada vez que alguien entraba a la biblioteca.

Pregunta 7. Escribe cada palabra junto a su significado según el texto que has escuchado.

A. Destartalado.     B. Inútil.     C. Prósperos.     D. Lejanos

- Que no están cerca.
- Ricos.
- Roto, viejo...
- Que no sirve para nada.

Pregunta 8. Completa con la opción correcta: "El viejo tranvía soñaba..."

a) Con un pueblo más próspero.
b) Con viajar a países exóticos.
c) Con descansar en el basurero.
d) Con convertirse en chatarra.

Pregunta 9. Completa el texto con las siguientes palabras: que, viejo, porque, y.

El ____________ tranvía era feliz; _____________ otra vez era útil. ¡Más que nunca! Porque su campana no dejaba de sonar ___________ eso quería decir _________ el pueblo no dejaba de leer.

Pregunta 10. ¿Qué hacía que el tranvía se sintiera feliz?

Pregunta 11. Escribe un cuento en el que el protagonista sea algún "trasto viejo".

REGLAS DE ACENTUACIÓN

Las reglas de acentuación es algo que tenemos que ver de forma regular e incluso "machacona" a lo largo de los distintos cursos.

Nos tiene que quedar carlo que no es lo mismo "acento" que "tilde". Recordad que siempre os digo que "TODAS LAS PALABRAS TIENEN ACENTO, PERO NO TODAS LLEVAN TILDE".

Cuando vimos la sílaba tónica, aprendimos a localizar qué sílaba se acentuaba, cuál pronunciábamos más fuerte. Si recordáis, TODAS LAS PALABRAS TIENEN UNA SÍLABA TÓNICA (Solo una sílaba tónica). Esa sílaba tónica es lo que llamamos "ACENTO".

Ahora vamos a ver los siguientes vídeos que seguro que nos lo explicarán de una forma más divertida:

Cuando escribimos y dudamos en cómo se escribe una palabra tengo que seguir los siguientes pasos:

1º La pronuncio en voz alta o en baja y busco dónde está la sílaba tónica.

2º Pienso si esa sílaba tónica es la ÚLTIMA, la PENÚLTIMA o la ANTEPENÚLTIMA. (Siempre empezamos por el final de la palabra).

3º Una vez localizada la sílaba tónica, recuerdo: 

Si es la ÚLTIMA SÍLABA será AGUDA.

Si es la PENÚLTIMA SÍLABA será LLANA.

Si es la ANTEPENÚLTIMA SÍLABA será ESDRÚJULA.

4º Una vez que haya descubierto si la palabra es aguda, llana o esdrújula, es hora de recordar la REGLA DE ACENTUACIÓN que tengo que memorizar:

Las palabras AGUDAS llevan tilde cuando acaban en N, S o VOCAL.

Las palabras LLANAS llevan tilde cuando NO acaban en N, S o VOCAL (Mirad que es lo contrario).

Las palabras ESDRÚJULAS.... ¡SIEMPRE LLEVAN TILDE!

Esto que tenéis que memorizar os lo dejo en el siguiente esquema:

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

En esta primera actividad tenemos que clasificar las palabras según el número de sílabas...

Aquí tenéis que marcar la sílaba tónica...

Ahora, con más paciencia y detenimiento, trabajamos las reglas de acentuación...

Un paso más...

MERCADILLO SOLIDARIO (COMPETENCIA MATEMÁTICA)

La presente actividad sirve para trabajar la Competencia Matemática. Para ello se ponen en juego destrezas como la lectura atenta, la interpretación de gráficos, la lógica, el razonamiento y la resolución de problemas.

La tarea debe realizarse en el cuaderno teniendo en cuenta los requisitos de una buena presentación ya conocidos.

La pregunta número 10 sirve para trabajar la Competencia Lingüística.

MERCADILLO SOLIDARIO

Durante el fin de semana se va a celebrar en el colegio un mercadillo solidario. Todos los niños y niñas que tengan en sus casas objetos que ya no necesiten, pueden traerlos.

Un grupo de tercer curso ha realizado manualidades con material reciclado y otro, poesías personalizadas.

Todo el dinero que se recaude se donará a la sociedad protectora de animales de su localidad.

Utilizarán el patio del colegio para que puedan exponer sus productos. Han organizado varios puestos.

Pregunta 1. Han anotado todo lo que han vendido durante todo el día, pero les falta calcular el dinero que han conseguido. ¿Puedes ayudarles?

Pregunta 2. Cecilia sacó de su hucha 20 euros y se compró: 2 libros, un juego de mesa y una poesía. ¿Cuánto se gastó? Elige la opción correcta para saberlo.

a) (2 x 3) + 4 + 1
b) 2 x (3 + 4 + 1)
c) 2 x 1 x 1
d) 3 + 4 + 1

Pregunta 3. Cecilia quería comprarle a su abuela una bufanda de 12 euros con el dinero que le sobró. ¿Puede comprársela? ¿Por qué?

Pregunta 4. A Marta le encanta leer y se compró todos estos libros. Dice que va a leerlos en orden: empezará por el que tiene menos páginas y terminará con el que más. Escribe ordenando las letras de los libros.

Pregunta 5. Alejandro se ha comprado un objeto de cada y se ha gastado 10 euros y 50 céntimos. ¿Cuál es la opción correcta del dinero que entregó?

Pregunta 6. Éste es el cartel informativo que hicieron para el mercadillo.

Dibuja las relojes que necesites para representar el horario de mañana y de tarde del mercadillo.

Pregunta 7. A partir del gráfico de la izquierda, debes representar los niños y niñas que han participado en el mercadillo en el diagrama de la derecha. Utiliza los colores que se apuntan en el gráfico de la izquierda.

Pregunta 8. Responde si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) El mayor número de alumnos/as estuvo vendiendo peluches.

b) Los alumnos y alumnas que estuvieron vendiendo flores y poesías son aproximadamente la mitad de todos los participantes.

c) Los alumnos/as que vendieron flores de papel, son el doble que los que vendieron peluches.

d) Los vendedores de libros fueron más que los vendedores de juegos de mesa.

Pregunta 9. Quieren decorar con guirnaldas los palos de las cuatro porterías que hay en el patio del colegio. ¿Cuántos metros de guirnaldas necesitarán?

Pregunta 10. Escribe una noticia sobre el mercadillo solidario. (Recuerda escribir cuándo se celebró, dónde se celebró, quiénes participaron, qué hicieron, con qué objetivo...)

PLANTA CARNÍVORA SE VUELVE VEGETARIANA (COMPETENCIA LINGÜÍSTICA)

El presente texto sirve para trabajar la Competencia Lingüística. Para ello se ponen en juego destrezas como la lectura atenta (en voz baja y en voz alta), la lectura comprensiva, la redacción correcta de respuestas y la composición de distintos textos.

La tarea debe realizarse en el cuaderno teniendo en cuenta los requisitos de una buena presentación ya conocidos.

Leemos atentamente el siguiente texto...

Respondemos a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

2. ¿Con qué nombre se conoce normalmente a la planta carnívora?

3. ¿Para qué quería el señor Pere Gil la planta?

4. En el texto se menciona la palabra "Botánica". ¿Sabes qué significa? Elige la respuesta...

a) Es la ciencia que estudia las plantas y los animales.
b) Es la ciencia que estudia los animales.
c) Es la ciencia que estudia solamente las plantas carnívoras.
d) Es la ciencia que estudia las plantas.

5. ¿Qué insecto se nombra en el texto?

6. En el texto aparecen los nombres de cuatro flores y plantas con flores. ¿Cuáles son?

7. Descifra de qué se trata: "El sonido del nombre más el apellido del coleccionista de plantas exóticas es como el nombre de una planta aromática que se usa como condimento en las comidas."

Se trata del: _______________

8. Completa la oración con las palabras que faltan para que tenga sentido:

9. En la siguiente lista hay palabras que pertenecen a la misma familia que la palabra "planta". ¿Cuáles son? ¿Conoces alguna más?

Tiesto            Plantar             Geranio              Plantación

10. En el texto aparece la palabra "indigestión". ¿Qué crees que significa? Elige la respuesta...

a) Comer rápido.
b) Comer poco.
c) No digerir bien los alimentos.
d) Comer sano.

11. ¿Qué crees que quiere decir el periodista cuando dice que las moscas del Instituto de Investigación Botánica pueden estar tranquilas? Redacta en no menos de 5 líneas.

RECORDAMOS: EL RELOJ, EL TIEMPO Y LA HORA...

RECUERDO que en estas entradas se recogen contenidos de repaso de aprendizajes que debieron ser conseguidos en cursos anteriores.

En una entrada publicada anteriormente podéis encontrar numerosas actividades interactivas para trabajar las horas...

Os dejo unas actividades muy sencillas para conocer las horas. Podéis hacerlo oralmente o por escrito.

Seguimos practicando...

Los siguientes cuadernillos me han parecido muy interesantes para trabajar la medida del tiempo...

LEYENDO A ALICIA (COMPETENCIA MATEMÁTICA)

El presente texto sirve para trabajar la Competencia Matemática. Para ello se ponen en juego destrezas como la lectura atenta, la interpretación de gráficos, la lógica, el razonamiento y la resolución de problemas.

La tarea debe realizarse en el cuaderno teniendo en cuenta los requisitos de una buena presentación ya conocidos.

 

LEYENDO A ALICIA

 

En mi colegio vamos a leer el libro de Lewis Carroll, "Alicia en el país de las maravillas".

 

 

1. El autor de este estupendo libro nació el 27 de enero de 1832. ¿Cuántos años tendría hoy?

 

2. Disponemos en nuestra clase del libro en varias ediciones. Fíjate en los datos de la tabla y ordena las ediciones de menor a mayor según el número de páginas. 

 

3. Muchos niños y niñas han decidido comprarse el libro para tenerlo en casa. Observa el siguiente gráfico y luego señala si es verdadero o falso.

Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) La Editorial Cubo es la que menos se ha comprado.

b) La Editorial Esfera ha vendido 6 ejemplares en nuestro colegio.

c) 20 niños y niñas tienen un libro de la Editorial Prisma o uno de la Editorial Pirámide.

d) En mi colegio ningún niño o niña ha comprado un libro de la Editorial Cono.

 

4. A lo largo de la historia, el conejo está muy pendiente de su reloj por miedo de llegar tarde a una cita importante. Ayúdale diciéndole qué hora marca el reloj y cuánto tiempo queda para que den las cinco.

5. Cuando Alicia llega al fondo de la madriguera, encuentra un frasco que dice "Bébeme". La niña no lo duda un instante y así lo hace...

¿Cuánto ha bebido Alicia? Elige la respuesta correcta.

a) No se puede saber porque ya se lo ha bebido.

b) Alicia ha bebido un cuarto de litro.

c) Alicia ha bebido medio litro.

d) Alicia ha bebido tres cuartos de litro.

6. Alicia conoce a muchos personajes curiosos en sus andanzas por el País de las Maravillas. Uno de ellos es una oruga muy preguntona.

Al encontrarse con ella, la oruga le plantea un acertijo. Ayuda a Alicia a resolverlo.

8. Al final del libro de "Alicia en el país de las maravillas", se celebra un juicio donde los soldados son cartas de la baraja. Hay 52 cartas. La mitad son negras y la otra mitad son rojas. ¿Cuántas cartas hay de cada color?

COCINERO POR UN DÍA (COMPETENCIA LINGÜÍSTICA)

El presente texto sirve para trabajar la Competencia Lingüística. Para ello se ponen en juego destrezas como la lectura atenta (en voz baja y en voz alta), la lectura comprensiva, la redacción correcta de respuestas y la composición de distintos textos.

La tarea debe realizarse en el cuaderno teniendo en cuenta los requisitos de una buena presentación ya conocidos.

COCINERO POR UN DÍA

El próximo domingo es el cumpleaños de Bruno, mi mejor amigo, y va a venir a jugar y merendar a mi casa.

Se me ha ocurrido hacerle su postre favorito "Crema de yogur" y acompañar la crema con unos ricos barquillos.

¡MMMM... QUÉ RICO!

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué sirve este texto?

2. De los siguientes ingredientes. ¿Cuál no es necesario para elaborar la receta?

a) Mantequilla.

b) Yogur.

c) Azúcar.

d) Nata.

3. Escribe el nombre de los utensilios que necesitas para elaborar la receta.

4. Une con flechas o completa las oraciones de forma que sean correctas.

5. Ordena con números ordinales del 1º al 4º paso para elaborar la crema de yogur.

6. ¿Qué objetos puedes encontrar en una mesa para la merienda? Cita al menos 5 objetos.

7. ¿Qué crees que significa "azúcar al gusto"?

8. ¿Crees que es importante lavarse las manos antes de hacer la receta? Explica por qué en al menos 5 líneas.

9. Escribe a Bruno una felicitación de cumpleaños y decórala para que sea original, creativa y atractiva.

10. Escribe la receta de tu plato favorito. Recuerda poner los ingredientes y cómo se prepara.

 

MATEMÁTICAS. REPASO 3º ED. PRIMARIA

El alumnado de 3º de Educación Primaria tiene en casa los libros de texto correspondientes al Área de Lengua castellana y literatura.

Con el fin de que todo el alumnado tenga acceso a las actividades y minimizar la exposición ante los medios digitales, pongo en conocimiento las actividades de repaso que se pueden encontrar en los distintos libros de texto.

Siguen en funcionamiento los medios de comunicación habituales para orientación y correcciones.

REPASO LIBRO DE MATEMÁTICAS

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1. Páginas 14 a 19.

UNIDAD 2. Páginas 28 a 33.

UNIDAD 3. Páginas 42 a 49.

UNIDAD 4. Páginas 58 a 63.

UNIDAD 5. Páginas 72 a 77.

REPASO PRIMER TRIMESTRE. Páginas 78 y 79.

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 6. Páginas 88 a 93.

UNIDAD 7. Páginas 102 a 107.

UNIDAD 8. Páginas 116 a 123.